读懂儿童“西席专业素养作育筹划”到如今已经举行到第8期了，上千名老师通过微课学习和观察实践渐渐发展为会观察、会解读、会支持儿童的良好幼儿老师。
本日，小编为各人分享的正是第3期微课学员——成都第二十二幼儿园黄田老师在实践过程中的真实案例。我们一起来看看在黄老师的支持下，孩子劳绩了哪些发展？
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作为幼儿老师，我们都盼望能陪伴孩子的发展，去参加他们的游戏，去见证一个个他们的刺眼时候，但是又时常担心我们的参加会打搅孩子正在举行的游戏。那到底怎样才华更好和孩子举行互动和游戏呢？大概下面这个师幼互动小案例可以给你一点点小开导......
我的楼房
讲授案例
这天，浩浩正在玩桌面玩具，这一次他选择了彩色的木头积木。我看到了，然后静静在他身边蹲了下来，并学着他一样把两块积木垒在一起。（无声的支持，模仿幼儿，和幼儿举行同一程度高度的游戏）
这时浩浩看着我说：“你在干什么呀？”
我对浩浩说：“我在搭积木。浩浩，我看到你把很多方形积木都垒在了一起，最上面尚有一个三棱柱的积木”。（形貌幼儿的动作）
浩浩说：“对呀，我在做房子，这个要长一点，这个要短一点，这个是平台”（浩浩边指着他搭的积木边对我说）。
我听了以后对浩浩说：“哦，浩浩在搭房子呢，这个要高一点，这个要矮一点，最上面这个是屋顶”。（重构孩子的语言，适时拓展他的词汇，资助其完备地表达）
浩浩接着说“对，我这个是楼房！”接着，浩浩又指着边上的立在一起的蓝色长方体和绿色长方体跟我说：“这个是电梯，很多的电梯”。
我说：“嗯，浩浩在右边做了很多的‘电梯’”。（通过重复孩子的语言对孩子的作品举行肯定）
浩浩又拿了三块蓝色的长方体，立在“楼房”正前面，然后说：“这个也是电梯”。
我说：“嗯，我望见这一次你前面的‘电梯’中心有了一点空位置”。（跟随幼儿的想法，与幼儿举行适时的交换）
浩浩说：“对呀，如许人就可以从这里（指着中心空位置）通过了呀”。然后他又拿起一块蓝色三菱柱把它和一块赤色长方体搭在一起。
我说：“你把蓝色三菱柱和赤色长方体搭在一起，做了一个雷同向上的箭头标记”。（形貌幼儿的举动，承认幼儿的举动）
浩浩说：“对，这是一个箭头，如许你们就知道这个电梯是向上走的”。
我说：“浩浩，我看到你还拿了一些积木放在玩具筐里，我很好奇你搭楼房还需不必要用到呢？”（开放式的提问，引导幼儿举行接下来的游戏）
浩浩：“要的呀，我还没做完呢”，接着浩浩又从筐子内里拿出来了一些积木质料继承举行他的游戏了……
西席反思
在幼儿园里我们看的最多的就是小朋侪游戏的过程了，怎么适时的得当的去参加他们不停我们老师所思考的题目。不管是通干涉题参与还是直接游戏参与大概是小朋侪主动约请参与，我们都必要留意：“游戏是孩子本身的”，我们的参与和互动并不是要干涉他们的游戏，也不是要让他们的游戏跟随我们的想法，我们与他们的互动是为了可以资助孩子进一步的去发现和认识到他们本身的想法！
写在背面
非常感谢3期微课学员黄田老师的分享，通过黄老师这个案例，我们不但看到了在老师的互动下，孩子的发展；也同时看到了黄老师自身专业素养的提拔。
假如您也想成为一名会解读、支持儿童的良好幼儿老师，那么快快参加我们吧。解读儿童之路，我们不停在路上。
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